TIC´s NUEVO RETO EDUCATIVO

 

El docente trabajaba en el aula de manera presencial con un gis y un borrador.
Aparecieron de pronto medios auxiliares como pancartas, retroproyectores y proyectores de vistas fijas. Cada recurso nuevo representó un reto en la labor docente. Considerados como medios auxiliares que contribuían a elevar el nivel cualitativo de la clase, no exigían mucha preparación cognoscitiva de la técnica. Leer un pequeño manual de operación, cuidados y advertencias de mantenimiento era el requerimiento mayor.
Ortega y Velasco, en su estudio sobre la profesión de maestro encontraron 4 medios que los profesores consideraban imprescindibles para la realización de su actividad:
1.- La biblioteca
2.- El pizarrón
3.- Los libros de lecturas
4.- Los libros de texto.

En pocos años, esta situación ha cambiado totalmente.
Hoy en día se usa otro lenguaje; webgrafía, red, teleconferencia, blog, Wiki, TIC´s, navegador, googlear, plataforma educativa, etc…

 

Cuando hablamos de TIC´s uno se refiere a lo relacionado con la informática, microelectrónica, multimedia y telecomunicación como medios informativos y comunicativos actuales.

 

Se asume como plantea Brito Carneiro que la utilización de la nueva tecnología, sobre todo la informática, como herramienta en el proceso de mediación enseñanza-aprendizaje se convierte día a día en un medio frecuente en las aulas en todos los niveles de enseñanza.
Las nuevas tecnologías abren perspectivas a la labor educativa y ensanchan el universo de información al estudiante.
La preparación óptima del profesor en las TIC´s y la actualización permanente en función de los cambios que operan en el proceso educativo, y en el marco social, debe ser prioritario para ir adaptando el centro educativo a la dependencia de las condiciones reales.

 

La alfabetización del docente en los sistemas digitales y el uso de estas en su formación es el reto más grande al que se enfrentan las instituciones educativas.
El docente que nació fuera de la era de las TIC´s requiere preparación para poder asumir los retos que se imponen ante él.
Ya no basta una presentación en Power Point, requiere conocimientos para orientarse en el uso de plataformas de enseñanza en las que se ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado ante sus alumnos.

La pregunta que se debe formular es la siguiente:
¿Las TIC´s son una moda, o traen consigo ventajas y cambios que hacen más eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje para el docente y el alumno?

 

La contradicción antagónica está planteada entre los profesores que llegan al ocaso de su labor con sus paradigmas de pedagogos y que asumieron la era de la computación sin pertenecer a ella  y los docentes jóvenes que llegan con dominio y fuerza en la tecnología propia de esta era.

 

Los primeros rechazan esta nueva forma de enseñanza por considerar que la ausencia del maestro pierde el efecto educativo y la posibilidad de aclaración de dudas e inquietudes que surgen de inmediato y con ello el proceso interactivo de estudiante-docente se ve nulificado.

Los segundos, abogan por la aceptación de los adelantos científicos que revolucionan el quehacer docente.

Estos dos criterios han imposibilitado el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje de mayor rapidez y claridad para el alumnado.

La cuestión ahora, no es aferrarse a lo viejo, ni tampoco aplicar indiscriminadamente las novedosas técnicas, sino conformar una simbiosis con lo mejor de cada una.
El uso de las TIC´s en el proceso de la enseñanza, no es un asunto de moda, es una necesidad intrínseca del proceso enseñanza-aprendizaje conforme a una realidad existente en la actualidad.

El reto es precisamente mantener el nivel de interacción entre los componentes instructivos y educativos en el proceso docente de enseñanza.

Inicialmente se introduce el termino  “semi-presencial”, con el que no se pierde el carácter educativo de la formación del estudiante.
El carácter educativo se traslada más hacia el contexto familiar y se desarrolla el carácter instructivo.

 

Los cambios deben ser graduales en toda instancia educativa. Hay que iniciar un ciclo inicial e ir vinculando gradualmente al estudiante con formas más dinámicas y complejas.

 

El profesor debe :
1.- Elevar su formación técnica y académica conforme a las nuevas tecnologías.

2.- Romper la barrera psicológica de la no presencia física ante el alumnado.
3.- Dedicarle más tiempo al estudiante e incrementar la atención diferenciada para evitar la desmotivación.
4.- Diferenciar el tiempo cualitativo del tiempo generalizado.
5.- Aprovechar la comunicación personalizada y la revisión especializada de las acciones del alumno y su aprovechamiento.
6.- Aumentar la forma de enseñanza tutorial.
7.- Desarrollar el concepto de moderador para el intercambio fluido y constructivo.
8.- Sociabilizar y democratizar la forma de enseñanza para darle un papel protagónico al estudiante.
9.- Olvidar el proceso unidireccional y anti-diálogo del método de enseñanza tradicional.
10.- Aprovechar las herramientas de control y evaluación de la actividad del estudiante que existen en las plataformas educativas para dar un apoyo concreto y acertado.

 

El alumno debe:

1.- Adaptarse a lo no presencia física del profesor.
2.- Crear una auto-disciplina hacia el estudio individual o independiente.

3.- Aprender a planificar el tiempo conforme a la carga académica que debe estudiar.

4.- Aprovechar los recursos de comunicación con el profesor para aclaraciones de dudas y comentarios.
5.- Participar con otros alumnos que cursen la materia en foros para reafirmar sus conocimientos.
6.- Estudiar todos los recursos y materiales que ponen a su disposición.
7.- Cumplir las tareas que se le piden.
8.- Realizar los exámenes, auto-evaluaciones o cuestionarios en tiempo y hora conforme se le indica.
9.- Realizar las lecturas que se le solicitan.
10.- Participar en glosarios, wikis, etc… como parte de su aprendizaje.

 

Las ventajas que da la enseñanza por medio de las TIC´s son muchas:

1.- Se minimiza el uso de locales físicos.
2.- Se minimiza la transportación.
3.- Se reducen gastos personales e institucionales
4.- Se sociabiliza a nivel nacional e internacional
5.- Se agiliza el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.- Se amplía las herramientas de aprendizaje como bibliotecas, museos, galerías, exposiciones y otros entornos no contextuales.
7.- Se desarrolla el pensamiento polifacético.
8.- Se diversifica la modalidad de organización del comportamiento del conocimiento como una forma multidialógica.
9.- El estudiante se forma con mayor nivel de información, rápida capacidad de análisis y es más integral y competitivo.
10.- Se estimula la investigación, la creatividad y la resolución de problemas.

 

Por último cabe comentar que aunque las TIC´s se han convertido en una vía inestimable de valor pedagógico, es en manos del profesor que sigue estando la responsabilidad de la enseñanza y de la educación. Participe en plataformas, programas, diseño de material o revisión de resultados, el docente, es la raíz de la enseñanza. Es de él que parte el conocimiento ya sea impartido en aula o por la red.
La gran responsabilidad que se avecina, con la sobrepoblación mundial, exigen la conciencia del docente quien debe ver en estas TIC´s no solo en reto, sino la herramienta que le permitirá cumplir su misión de enseñanza en la que puso su corazón y entusiasmo.
No está lejos el día, que no se pueda asistir a un aula, por razones de practicidad y viabilidad. Los cambios llegan día a día y parte de enseñar es adaptarse a la realidad que representa el único campo de acción de todo aprendizaje.

 

Bibliografía recomendada:

• Bartolomé Pina, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Pixel- Bit Revista de Medios y Educación Nro 23, mayo 2004 pp 7- 20, SAV
• Nuevas tecnologías en el aula. Editorial Grao. Barcelona.
• Martínez, F (2003) Redes de comunicación en la enseñanza. Editorial Paidós. Barcelona, España.